Дислексия: проблема интеллекта или признак творческой личности

Существует несколько подходов к изучению и объяснению дислексии, главных два:

Поэтому точного определения не существует. Дислексия — это, простыми словами, трудности, испытываемые детьми в «расшифровке» слов. Для дислексика буквы не представляют из себя ничего, кроме визуального символа, за ними не скрываются звуки. Поэтому у человека не вырабатывается беглое чтение, он не фиксирует разницу между словами, например, из 7 или из 9 букв — для него это просто набор знаков.

На сегодняшний день абсолютно доказано нейрологическое происхождение дислексии. Выявлена ее наследственность и генетическая предрасположенность. Объясняется расстройство чтения неполноценностью фонологических компонентов языка. При этом когнитивные способности, уровень интеллекта у детей с дислексией находятся в пределах нормы.

Все это совершенно не означает, что ребенок с дислексией не научится читать или писать. В подавляющем большинстве случаев нарушение выражено слабо и легко поддается коррекции. Частичное расстройство процессов чтения, по статистике, выявляется у каждого десятого школьника 7-10 лет.

Впервые термин «дислексия» был использован немецким офтальмологом в конце XIX века. Применили его в отношении мальчика с обыкновенными физическими и умственными способностями, но с трудностями в обучении чтению и письму. Примерно в то же время в Британии в медицинском научном журнале вышла статья «Врожденная словесная слепота», в которой описывалась дислексия школьника. Подросток имел хороший интеллектуальный уровень развития, при этом совершенно не умел читать и не поддавался обучению этому навыку.

До 1925 года считалось, что проблемы с чтением связаны с органическими повреждениями мозга, вернее той его части, которая отвечает за зрение. После была предложена теория о несовершенной связи между полушариями мозга, и дислексия определялась как врожденный неврологический синдром. С таким предположением многие врачи были категорически не согласны.

Дислексия у взрослых начала изучаться лишь в конце XX века. Группе людей с этой особенностью было предложено чтение текста слева направо и справа налево. Выяснилось, что все испытуемые справились с обеими задачами с одинаковой скоростью. 10% дислексиков прочитали текст справа налево даже быстрее. Это доказывает, что человек с подобным расстройством воспринимает слово, не как единое целое, а как набор букв.

До сегодняшних дней рабочей считается теория о том, что дислексия связана с фонологическими дефектами. Человек испытывает сложности в преобразовании визуальной картинки в звуковую — у дислексика буквы с трудом складываются в слова, несущие определенный смысл.

Врожденная дислексия проявляется еще в детском возрасте. У взрослого здорового человека она может развиться в результате поражения коры головного мозга (например, в результате черепно-мозговой травмы, инсульта, тяжелой инфекции оболочек мозга). В зависимости от того, на каком участке происходит нарушение нормального функционирования различают несколько видов дислексии:

Все перечисленное — истинные виды дислексии. Есть еще неистинные, которые можно разделить на группы:

Выявить патологию в раннем возрасте сложно. Поэтому чаще всего дислексия и дисграфия обнаруживается у школьников младших классов, то есть, именно тогда, когда ребенок учится читать и писать. Физиологически такие нарушения проявляются в изменении структуры тканей мозга, а также в меньшей активности некоторых участков средней височной извилины. В данный момент дислексию легко подтвердить с помощью МРТ или ПЭТ КТ исследований.

То есть, зачастую дислексия является врожденной. Появиться она может по одной из следующих причин:

Многочисленные исследования, в которых принимали участие носители разных языков и представители различных национальностей, показали, что не всегда за дислексию отвечает один и тот же участок мозга. Чтобы китайцу расшифроваться иероглиф, порой обозначающий целую фразу, нужно задействовать совершенно другой сегмент, нежели англичанину для построения фонемы (звука), зашифрованного в определенном сочетании букв. Тем не менее, у больных всех национальностей обнаруживают мутацию в одних и тех же генах — чем клинически подтверждают наличие специфического расстройства чтения.

Наблюдения за близнецами отлично доказывают эффективность коррекции дислексии и дисграфии в младшем школьном возрасте. Эта проблема не связана напрямую с низким социальными уровнем семьи, в которой растет дислексик. Однако педагогика играет здесь огромную роль — хороший и грамотный учитель способен нивелировать препятствия, возникающие у детей с расстройством чтения.

Проблемы человека, страдающего дислексией, могут существенно отличаться в зависимости от степени проблемы, наличия сопутствующих заболеваний. В разные периоды жизни выражаются трудности по-разному. Первые проявления можно заметить уже в раннем и дошкольном периоде развития. Обобщенно проблемы у дислексиков следующие:

Из-за частых неудач дети-дислексики могут замыкаться в себе, не идти на контакт, иметь проблемы в общении со сверстниками. Именно поэтому так важна коррекция дислексии — ребенка вполне возможно научить всему тому, что умеют его одноклассники.

У здорового человека все три составляющие сенсорной системы работают примерно одинаково: он хорошо запоминает устную речь, прочитанный текст, может повторить комбинацию простых движений. У ребенка-дислексика такого баланса нет, часто выражена только одна из составляющих. Эту особенность легко выявит специалист, проведя ряд простых тестов на дислексию.

Конечно, никто не будет делать ребенку МРТ, ее проводят только в исследовательских целях, а не в диагностических. Генетическая проверка — тоже недешевое удовольствие. Обычно выявить дислексию могут и сами родители, слишком уж явны ее признаки.

Вопросы для тестирования детей с подозрением на специфическое расстройство чтения отличаются в зависимости от возраста. Например, перед коррекцией дислексии у школьников 8-16 лет родителям предлагают ответить на следующие вопросы:

При положительном ответе более, чем на три вопроса данного теста, рекомендуется проконсультироваться со специалистом. И важно помнить, что отличные результаты коррекция дислексии дает в группе младших школьников. Поэтому затягивать с походом к врачу не следует.

Стандартной методики лечения дислексии не существует, как и нет специального доктора для таких случаев — это всегда комплексный подход. Тактика коррекционных мероприятий напрямую зависит от причин и условий, при которых появилась проблема с чтением. Значительную роль играет и возраст пациента.

Однозначно ребенка с подозрением на дислексию необходимо показать следующим специалистам:

Если проблемы с чтением и запоминанием у школьника не врожденные, а приобретенные, потребуется консультация терапевта. Этот врач, при необходимости, может направить к онкологу или нейрохирургу.

Ребенок, который читает медленно и испытывает трудности с запоминанием, в конечном итоге будет иметь скудный словарный запас, не сможет быстро справляться со школьными заданиями. Все это приведет к плохой успеваемости, проблемам с учителями и одноклассниками. Поэтому начинать выполнять задания на коррекцию дислексии нужно как можно раньше, желательно еще в дошкольном возрасте. Занимаются этим логопеды, они разрабатывают специальные методики обучения чтению и письму для дислексиков.

Невозможно полностью вылечиться от специфического расстройства чтения. Но вполне реально вывести ребенка на нормальный уровень развития с помощью специальных упражнений для исправления дислексии и дисграфии. С целью раннего выявления тестирование должно проводиться в детских садах, школах, центрах дошкольного развития.

Если у ребенка подтвердилась дислексия, не нужно отчаиваться! Ведь многие известные люди страдали тем же недугом, что не помешало им стать актерами, учеными и даже писателями. Среди знаменитостей, которые испытывали трудности с обучением:

Если у взрослого человека остались серьезные проблемы, связанные с дислексией, значит его неправильно учили или он вырос в неблагоприятной семье. Ведь при своевременной и грамотной коррекции от последствий этого расстройства можно избавиться практически полностью.